ChatGPT et Turnitin : l'éducation face à la triche 2.0

L'éducation à un carrefour technologique

L'éducation traverse une période de transformation majeure, marquée par une baisse des naissances qui entraîne une diminution des inscriptions scolaires. Ce phénomène oblige les établissements à repenser leur approche pédagogique. Parallèlement, les enseignants, souvent épuisés, expriment leur frustration face aux défis croissants de leur profession, notamment sur des plateformes comme TikTok. L'introduction massive de l'intelligence artificielle dans les salles de classe, bien qu'approuvée par de nombreuses institutions, pose des défis supplémentaires. Cette technologie, bien qu'elle offre des opportunités d'innovation, est difficile à contrôler et à démontrer, ce qui complique encore davantage le paysage éducatif.

Les outils de triche et de détection : un jeu du chat et de la souris

Dans le contexte actuel, plusieurs outils technologiques ont vu le jour pour répondre aux préoccupations croissantes concernant la triche académique. Des applications telles que ChatGPT, Claude, Gemini et NotebookLM (maintenant connu sous le nom de Gemini Notebook) sont devenues des références pour contourner les exigences scolaires traditionnelles. J'ai passé un après-midi à tester ces outils en soumettant divers devoirs au format PDF. Chacun d'eux a produit des essais bien structurés et persuasifs, démontrant leur capacité à imiter le travail humain. Cependant, ce qui est particulièrement intrigant, c'est la manière dont des outils comme Turnitin, initialement conçus pour détecter le plagiat, ont évolué. Ils incluent désormais des fonctionnalités spécifiques pour transformer le texte généré par l'IA en contenu qui passe leurs propres contrôles de détection. En effet, j'ai demandé à Gemini de rédiger le paragraphe d'introduction d'un devoir de discussion, puis je l'ai soumis à Turnitin. En quelques secondes, cet outil m'a proposé des modifications pour rendre le texte plus naturel et humain. Il a même fourni des explications sur la façon dont ces nouvelles phrases, entièrement générées par l'IA, pourraient passer avec succès le test de détection d'IA de Turnitin.

L'illusion de l'apprentissage par l'IA

L'idée que les étudiants puissent réellement apprendre en utilisant l'IA pour leurs devoirs est souvent illusoire. J'ai soumis un devoir conçu pour être à l'épreuve de l'IA à Claude. Ce type de devoir, souvent présenté par les éducateurs comme une meilleure alternative, repose sur l'idée que l'IA peut aider à structurer les résultats d'apprentissage. Cependant, la seule instruction que j'ai donnée à l'outil était de compléter le devoir, y compris les éléments visuels, et de le formater pour une soumission standardisée. L'outil a produit des infographies élégantes, suffisamment bien réalisées pour sembler être le travail d'un étudiant utilisant un modèle Canva. Pourtant, ces livrables, bien que médiocres, étaient difficiles à identifier comme générés par l'IA. J'ai utilisé plusieurs détecteurs d'images par IA pour vérifier leur origine, mais les résultats étaient mitigés. Par exemple, Winstonai a identifié mon infographie comme étant 100 % IA, tandis qu'une image que j'avais créée bien avant l'ère de l'IA générative a également été signalée comme 100 % IA. Un autre détecteur, AI or Not, a estimé que mon infographie était seulement 1 % IA. Ainsi, un étudiant cherchant à faire passer ce travail pour le sien pourrait facilement pointer vers ces résultats contradictoires pour clore le débat.

Des solutions simplistes à des problèmes complexes

Aucun des outils d'IA utilisés dans cette recherche ne se présente explicitement comme une application de triche. Au lieu de cela, ils se décrivent comme des "guides d'étude" ou des "aides aux devoirs", avec des promesses audacieuses telles que la garantie d'un "résultat A+". Des services comme Gauth AI, qui est un outil d'aide aux études payant, et Studocu, qui propose une version gratuite avec un niveau payant à partir de 7 $ par mois, offrent des solutions directes aux devoirs. Par exemple, j'ai utilisé Studocu pour générer des réponses à un devoir complexe de cinq pages en astronomie de l'Université du Northern Iowa. Ce devoir incluait des instructions explicites pour utiliser un ensemble de données unique à chaque étudiant, basé sur leurs identifiants étudiants. En quelques secondes, l'outil a utilisé ces données spécifiques pour produire des réponses personnalisées à chaque problème. Gauth AI a également relevé le défi, moyennant un coût de 12 $ par mois ou 100 $ par an. Ces outils permettent aux étudiants de réussir sans jamais avoir à comprendre des concepts complexes, comme le diagramme HR.

Passer des tests sans avoir étudié

Les tests, autrefois considérés comme le moyen ultime d'évaluer les compétences, sont désormais un obstacle facilement contournable grâce à l'IA. Certaines universités adaptent leurs méthodes d'évaluation en utilisant la randomisation des questions à partir de grandes banques et en augmentant le nombre de tests en personne. Cependant, pour les écoles qui continuent à utiliser des navigateurs verrouillés et des tests numériques chronométrés, les étudiants disposent d'outils pour contourner ces protections. Des applications comme Hiding AI utilisent des données sur l'amélioration des scores de test grâce à leur logiciel par abonnement, qui prétend offrir une expérience indétectable pour 192 $ par an. Un autre outil discret, Pluely, se présente comme une aide aux examens. Il est particulièrement efficace pour le dialogue, permettant aux étudiants de lire les questions d'examen et de recevoir les réponses dans une fenêtre discrète et indétectable. Ces outils, bien qu'ils se présentent comme des aides pédagogiques, sont en réalité conçus pour servir les étudiants désireux de réussir sans effort.

Pour chaque application, service ou outil d'IA conçu pour aider à la création de contenu éducatif, il existe un équivalent conçu pour aider à faire passer ce travail pour du travail humain. C'est un marché où le principal client est l'étudiant, et non l'éducateur. Peu importe ce que disent les documents marketing, ces outils ne sont pas conçus pour aider les enseignants à enseigner ou les étudiants à apprendre. Ils sont faits pour servir le client principal qui veut probablement juste en finir.